Г.Я. Трошин

Трошин призывал коллег ориентироваться не на дефекты и нарушения интеллекта у детей, а на их способности компенсирования этих нарушений. По его мнению, обучение состоит не из получения новых знаний, а из возможностей пользоваться мышлением, воспринимать суждения, усваивать речь, проявлять инициативу, сосредотачивать внимание.